|
Gården som pedagogisk resurs (GSPR)
www.gspr.no
Gården som pedagogisk resurs har mange aspekter i seg. Bl.a. legges det vekt på å hente fram taus kunskap som billedlig og bokstavelig talt har gått i glemmeboka, men som i dag etter hvert får mer og mer relevans.
Det handler f.eks. om gamle håndtverkstradisjoner, arbeidsmetoder og kunskaper knyttet til det som vokser og gror.
Lianvatnet skole avd. BUP
www.lianvatnet.skole.no
Høsten 2004 startet jeg et sammarbeid med Lianvatnet skole i Tr.heim.
Jeg (gårdbruker) og to spesped.lærere fra skolen har i sammarbeid gjennomgått et lengre kurs ved HINT (høyskolen i Nord Trøndelag) som har resultert i en større prosjektoppgave og hvor vi har videreutviklet det tilbudet som gården kan gi innen GSPR
Oppgaven vi skrev tok for seg evalueringen av det første prøveprosjektet vi hadde med elever i 2004/05. Ønsker du å vite mer om oppgaven så ta kontakt.
Gården er en stor læringsarena. Spesilt for elever med særskilte behov gir den god plass og gode muligheter til å skape trivsel, motivasjon og mestring ved hjelp av dyr og natur, fysisk arbeid, sosial hygge og gode relasjoner.
Hva kan vi tilby:
* dyrehold
* gårdsarbeid etter årstidene
* friluftslv med hund/hest
* håndtverk
* snekkering/trearbeid
* maskiner
* juletradisjoner
* matlaging ute/baking
* annet arbeid og andre tiltak
* skolehage
utfyllende detaljer om innholdet finner du på
../content/files/dokumenter/INNHOLD I.doc
Gjennom de ulike aktivitetene på gården er det ikke vanskelig å finne forankring i læreplanen. I kap.6 om gjennomføring i rapportoppgaven står dette nærmere beskrevet og i en analyse for hundekjøring, har jeg konkretisert noen av fagene vi er innom. Trykk hær for nærmere innsyn
../content/files/dokumenter/Kvalifikasjonsanalys1.doc
Teori gjenom praktisk arbeid og bruken av sansene ar viktige ellementer i skoledagen på gården. og ofte er det lettere å komme i dialog med elevene gjennom arbeidet med dyr og natur. I dette samspillet blir ofte situasjoner og følelser ufarligjort og den indre spenningen slipper gjerne taket.
Dette gir også muligheter for å samarbeide med andre skoler fx. nærskoler hvor vi da kan gi et pedagogisk læringstilbud for hele klasser basert å en større og anderledes læringsarena eller til enkeltelever som trenger en mere tilretelagt skolehverdag.
| 
